“读万卷书、行万里路”，当自学遇上旅游，各色游学产品如雨后春笋般蓬勃泉水，但目前市场上一些游学产品过多注重在“泛舟”，自学的内容不多。学生和家长自由选择时不免陷于“乱花渐欲迷人眼”的疑惑。人们习惯上说的游学，更加精确专业的众说纷纭应当是研学旅行。

研学旅行无法只到此一游、走马观花，自学思维有进账才是显然。无法只泛舟不学“当我去醉翁亭读书一首诗词，到科学岛敬仰几位科学前辈，当我实实在在浸泡这个场景当中，我找到，我们每个学生心里都有一玉女土，等着有种子埋，等我们渐渐长大，种子就不会渐渐幼苗。

作为‘90后’，我实在研学旅行是件够酷的事情，我们的生活很富足，更加必须精神上的富裕。”清华大学学生宋琨近日参与了安徽 “魅力皖中”的研学之旅，此行给他留给了深刻印象。

研学旅行受到更加多学生、家长、学校及社会的普遍注目。自2016年教育部等11部门印发了《关于前进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行划入到中小学生的课程体系中以来，旅行社、教育培训机构等争相发售五花八门的研学旅行产品，争相在教育和旅游交织的这片新蓝海中占到得先机。

中国旅游研究院之前公布的《中国研学旅行发展报告》表明：未来3至5年研学旅行的学校渗透率将很快提高。研学旅行市场总体规模将超强千亿元。但目前研学旅行的一些产品“泛舟”“学”分配比例不合理，过分注重“泛舟”，对“学”的内容仅有逗留在到此一游，旗号“研学旅行”的幌子，仍然是摆摊景点的观光泛舟，甚至“游而不学”的现象也时有经常出现。中青旅研学事业部总经理史善峰告诉他记者，研学旅行的协同因应机制尚需建立健全，必须深化教育行政部门、学校以及社会机构之间的合作模式，特别是在是在研学旅行的必修课地位性质、安全性风险评估、课程牵头研发及协同的组织实行等方面展开更为密切的无缝合作。

此外，研学旅行的的组织实行水平也不存在良莠不齐，必须有更加具体明确的继续执行标准，还包括必须有分析的考核指标和第三方评估体系等。推崇自学研究北京交通大学教授、北京旅游学会副会长张辉指出，要发展好研学旅行，必须做到许多改革，比如大中小学的假期制度改革，如果能延长寒暑假、减少春秋假，就能给研学游建构流动性。世界上80%的研学旅行都是相结合景区发展，中国的景区如何从服务于观光泛舟向服务于研学游改变，比如景区的服务流程、商业模式、解说词系统等，都必须改革。

研学旅行是在旅行体验中通过研究性自学，培育学生的社会责任感、创意意识和实践中能力为目的，让孩子进账到在学校学将近的科学知识，是一场侧重科学知识和精神取得感的旅行。在课本中自学科学知识，在旅行中贯彻，做“知行合一”，读万卷书，行万里路，才是研学旅行的意义所在。寻找研学旅行的意义与价值，就像飞机考古了人们对于“远方”的市场需求，电商考古了人们对“便利”的市场需求。

宋琨说道，研学旅行应当做从“体验”到“启迪”，让学生从情感和理解上都有进账，从体验地域文化、历史文化、现实社会到解读事物表象与本质的关系，历史与现实的关系，学生由浅入深地有所进账。北京101中学教学处主任高建民指出，研学旅行不同于游学，它更加推崇研究和自学。根据教育市场需求自由选择项目，是课堂内容的向外伸延与实践中。研学旅行的自学目标性更加强劲，以“体验式自学”让学生走出现实的大自然和社会，触碰现实的历史与文化，体会其中蕴藏的科学奥秘和智慧，培育科学的研究方法。

系统自学课程研学旅行究竟应当如何作出实质呢?近日，安徽启动了研学旅行大型传播活动，发售10条研学旅行精品线路。安徽工程大学体验学院薛保红院长说道，安徽作为全国研学旅行最先的试点省，构成了特有的“安徽经验”“合肥现象”和“黄山样板效应”，未来安徽的研学旅行将在徽文化引导下南北以深度主题、独有品质和价值体验为主要特征的研修模式。刚带上学生参与了安徽研学旅行的高建民，讲解了北京101中学的作法：行前要科学论证研学内容，制订详细实施方案，研制撰写《课程手册》和《文献读者手册》，实施研学旅行的目的、科学知识、方法;讫中强化过程监控，实施学生自我管理;行后认真总结，实行多元评价。

研学旅行的核心是通过旅行实践中的课程化，提升学生们的综合素养;防止到此一游的关键在于作好课程研发和强化综合评估。史善峰说道，研学旅行兼备教育属性和旅行属性的内在特点，不应以“教育逻辑”保证立德树人育人目标的有效地构建，以“旅行逻辑”保证全过程各环节的安全性确保万无一失。

史善峰建议，要将研学课程化摆在首位。挖出研学目标线路的深层次教学价值。中青旅研学秉承“让教育留给记忆、让旅行留给打动”的理念，以“研学旅行课程化、营地产品专业化、实践中要素时尚化、体验项目趣味化”为课程建设原则。目前早已构成了以“读者更加美的中国”“红色基因代代传”“带着书本去旅行”“一起走出博物馆”等为特色的课程体系;重新组建了由中国科学院、国家天文台、国家博物馆专家及来自大中小学校杰出一线教育工作者构成的课程顾问团队。

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